hoyi's Weblog

這兩件事似乎是扯不在一起，不過在看了今天入口網站一則新聞、對照信箱裡寄來的書訊，我真覺得滿腹怨氣無處發，只好再寫點東西抱怨一下。

讓我「很有感觸」，深深覺得「妖孽當道」的是這則新聞：認錯傷自尊，小六生逃學氣老師。這則新聞的內容大致說的是一名六年級小學生小考作弊，老師要求他上台對全班同學說明犯的錯在哪裡，該生深覺自尊心受損，選擇於後一節課賭氣翻牆離校，而家長指責老師傷害學生自尊，「用牛刀逼死一個孩子」。這則新聞充分揭露了現今台灣教育體制中四不像的窘境：我們究竟把什麼價值放在首位、用以教養下一代？是所謂「快樂學習」──老天在上，這句話的普及率簡直高過檳榔攤──或者是「我們不要草莓族」？
不要說我的論斷太過粗糙、或者引申得太遠。證諸作弊學童家長的說法，問題在老師沒讓孩子在同儕面前保住面子，「失了自尊」；而小孩作弊這事簡直無足輕重。「經常和同學打鬧推擠」、「墨汁噴到投影機」、「不喜歡午休」可以輕描淡寫（註1），老師「罰抄書一罰就是十幾遍」端地罪不可赦。

依我看，這事的重點根本不在該教師處理的方法粗糙與否（這還有討論的空間），而在於自今而後，究竟要由誰來教那個頑童，想要別人的尊重，必須由自己努力爭取？究竟要由誰來讓這恃寵而驕的小鬼明白，勇敢承擔自己的錯誤並為之負起責任，才真正值得驕傲？在社會交口指責「七年級（或八年級）都是低抗壓性的草莓」時，為什麼不檢討究竟是什麼心態、什麼教育，養成一擠就爛、敷衍塞責的新一代？這兩天看「慾望師奶」（註2）第一季，主角之一布莉的兒子安德魯犯法鑄下大錯，她愛子心切極力替兒子隱瞞，安德魯卻全無悔意……在布莉不安的同時，我也覺得心口打了個結。傾盡心血教養出來的孩子，卻如此自我中心，眼中除了自己之外完全看不見他人，完全不懂得體貼和自省為何物──這就叫自尊自愛嗎？我們要的是這樣的小孩嗎？

至於教養書（註3），我必須承認：個人對這個書種有先天的偏見，一言以蔽之：此類書籍的效果和言情小說一般無二，主要功用在提供美好的幻想。看看也就罷了，要認真拿它來當教小孩的聖經，只能說抱歉，想太多。某種方法或教育環境可以教出「優秀」、「傑出」的孩子，不代表經驗可以完全在另一個個體上複製。這就是人類麻煩的地方，卻也是生命精彩的地方──否則大學教授都一樣教法，幹嘛有人高等會計學拿得到九十幾分，有人高會要修四次（註4）？

更進一步說。國內這些個教養書大多有兩個共同特點：一曰放洋，二曰成果優秀。我說放洋，指的是書中教養的環境大多數不全在國內；美加當然很普遍，澳洲日本新加坡也不在少數。我無意否認這些父母付出的努力，然而這些國家的環境、教育制度、價值體系，畢竟都和國內有一定的差距；更不是所有父母都有類似的財力供得起這等環境。既然如此，教養書意義何在？有誰能肯定小孩傑出，主要變因不是「枳逾淮則橘」？

再說成果優秀。教養書裡的個案，要嘛是小孩念了哈佛／史丹佛／柏克萊（跳級者更佳），要嘛是英文念得呱呱叫、拿音樂獎學金、溫柔體貼獨立自主兼與父母關係良好……問題是，這些目標，是單憑父母的用心就教得出來的嗎？小孩自己沒有一定的能力（智商！）辦得到嗎？不達到這些個目標，表示教養失敗嗎？

教養書繼續在台灣大行其道、繼續向癡心的父母推銷「念好學校等於優秀等於教養成功」的可怕觀念，我們在九年國教十二年國教之間掙扎的惡夢就永遠不會結束，莫謂言之不預也。


註：

1.一般來說，家長對於處罰有誇張的傾向（這是根據我自己的經驗）。我不太相信哪個神經正常的現代老師，敢動不動罰小孩抄書十幾遍，又不是沒惹過人笨[sic]基金會想惹惹看。

2.即Desperate Housewives的台灣譯名（個人覺得譯得很爛，譯名的問題值得另外為文討論）。還滿有趣的影集啦。

3.泛指《天才是教出來的》、《英文小魔女的媽媽教學》、《如何讓你的孩子會讀書》一類、以教養小孩的心路（？）歷程為主要內容的書籍。

4.這也是親身經驗（汗）。